论小学个性化写作教学的策略

甘肃省平凉市灵台县什字中心小学 姚彩霞

在语文教学中，作文教学的重要性不言而喻，它有利于学生综合能力的提高。受传统教学模式影响，学生的作文没有个性，为了解决这个问题，教师应该重视学生个性化写作能力的培养。本文分析培养学生个性化写作能力面临的问题，探索顺利解决的方法。

在写作教学中，强调个性化，能促进学生抒发真情实感，使作文呈现“百花齐放”的良好状态，避免作文内容千篇一律。在传统的作文教学中，教师对学生写作个性的培养不够重视，导致个性化写作教学的发展受到了影响。为了培养学生的个性化写作能力，教师应该先了解目前面临的问题。

一、培养学生个性化写作能力面临的问题

（一）学生积累不足，作文千篇一律

小学生的语文基础较为薄弱，阅读及写作的积累不足，导致作文内容千篇一律。以常见的人物描写为例，大多数学生选择家人、朋友等作为描写对象，所举的事例比较相似。这导致学生不能创新写作，不能发挥独特的写作个性，写作能力的提高受到影响。

（二）教学指导刻板，限制学生发展

在写作教学中，除学生本身的问题外，教师指导方面的问题，也会成为抑制学生个性化发展的重要原因。在小学阶段，作文教学的模式单一固定，教师布置的写作主题存在千篇一律的问题。有些教师为了追求写作规范，提出很多写作要求，限制了学生的思维，不利于培养他们的个性化的写作能力。

（三）教学理念落后，忽视个性培养

很多教师的教学理念落后，忽视了对学生个性化写作能力的培养。在写作教学中，有些教师更期望提高学生的应试能力，将指导重点放在常用的写作技巧上，限制了学生的个性化发展。

二、培养学生个性化写作能力的策略

（一）鼓励学生大量阅读，打好个性化写作基础

小学生掌握的写作素材不足，阅读经验较少，而且对生活的观察也不够细致，写作时会出现不会写、无内容可写等问题。为了解决这些问题，较好地培养学生的个性化写作能力，教师应鼓励学生大量阅读，阅读不同类型的书籍，拓宽阅读面及写作视野，积累丰富的写作素材，打好个性化写作的基础。在写作教学中，教师应根据写作主题，推荐相关的课外阅读书目。为了让学生积极阅读，教师可以组织“故事大会”等活动。然后，针对某某书或者文章或写作体裁，让学生尝试不同类型的写作。

例如，在面向低年级学生时，教师可以推童话类、故事类的课外书籍，这些书籍图文并茂，文字及故事情节较为简单，但是想象力丰富，如《安徒生童话》等。学生通过阅读，可以不断拓宽写作视野，打好个性化写作的基础。而在面向中高年级的学生时，教师可以推荐《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》等书籍，让学生在不同类型的阅读中，积累个性化写作素材。阅读《鲁滨逊漂流记》时，教师可以指导学生发挥想象力，尝试改写、续写，充分发挥写作个性，写出更多妙趣横生的故事。

（二）创新写作教学方法，促进学生个性化发展

为了提升学生的个性化写作能力，教师应该不断创新写作教学的方法。可以运用情境教学法，即针对写作主题，创设相关的人、事、物的情境，让学生基于不同的情境体验，完成写作任务。还可以组织游戏活动，比如角色扮演，让学生成为某一故事中的不同人物，再鼓励学生根据对不同人物的理解，以此人物为角度写作。教师还可以布置不限主题、不限体裁或字数的写作任务，认真评改学生的作文，肯定他们作文中的亮点，使其个性化写作能力不断提高。

为了让学生找到不同的写作角度，教师可以指导学生分角色扮演《陶罐和铁罐》等故事，体会不同角色的内心世界。此时，扮演陶罐及铁罐的学生，都能站在各自不同的角度，分析陶罐及铁罐的不同想法。学生扮演完，教师可以指导学生分别从陶罐、铁罐的角度写作。不同的写作角度，可以产生不同的创意，使学生在以后的写作中，能主动挖掘不同角度写作，写出吸引人阅读的文章。学生写作完成，教师可以组织作品评改及赏析活动，让学生了解其他学生的作文，拓宽写作视野。

（三）将写作和生活结合起来，让学生抒发真情实感

生活是学生接触世界、认识事物的重要途径，不同学生受家庭、成长经历等因素影响，对生活的体验、观察生活的角度都不同。因此，教师可以指导学生观察生活、融入生活，在生活元素的影响下，抒发独特的情感。

例如，为了提高学生的个性化写作能力，教师可以鼓励学生描写家乡或者最喜爱的地方。以描写家乡为例，很多学生来自南方，还有很多学生来自北方，当地的人文习俗及饮食文化等都存在较大差异。学生可以将故乡的传统故事等写进作文中，抒发真情实感，提高个性化写作能力。如以“我的宠物”“家乡的四季”“我的妈妈”等文题写作，教师指导学生认真观察生活，然后将观察的内容写进作文中，避免内容千篇一律。将写作与生活结合起来，蕴含着丰富的教学策略，教师应随机应变，让学生在对生活的观察及描写中，实现个性化写作能力的提高。

总之，作文教学的重要性不言而喻，但受传统教学影响，学生的写作没有个性。为了解决这个问题，教师应该重视学生个性化写作能力的培养。强调个性化，能促进学生抒发真情实感，使其作文呈现“百花齐放”的良好状态，避免作文内容千篇一律。小学生积累的写作素材不足，阅读经验较少，而且对生活的观察也不够细致，写作时会出现不会写、无内容可写等问题。为了解决这个问题，教师应鼓励学生大量阅读，拓宽写作视野，积累丰富的写作素材，打好个性化写作的基础。为了提升学生的个性化写作能力，教师应该不断创新写作教学的方法，将生活和写作结合起来，指导学生观察生活、融入生活，在生活元素的影响下，抒发独特的情感。教师还应及时转变教学观念，了解个性化写作教学存在的问题，运用能满足学生个性化发展需求的教学策略，让学生借助写作表达个性化想法，不断提高作文水平。