职教联盟学分认定与转换的探索
——以邮轮职业教育协同发展联盟为例

尚 洁

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065)

一、学分认定与转换的相关背景

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》《教育部关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》等文件精神，要求在各类高等学校之间试行学分转换，建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道。目前，我国很多高校开展以课程为基础的学分认定与转换工作。各类高校学生学习外校课程并达到一定要求，通过本校认定后，可转换为本校相应的课程学分。

近年来，大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses，简称MOOC，音译慕课)和学习平台在世界范围内迅速兴起，特别是疫情期间得到有效应用，发挥了巨大的作用。随着《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理意见》《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的出台，在线开放课程的学分得到认定并纳入现行高校学分管理体系，充分调动了学生学习的积极性。通过文献研究，目前国内在线开放课程学分认定有三种形式: 自建课程的自我认定、引入外校课程的合作认定、基于高校联盟的校际学分互认。自建课程的自我认定主要指高校在指定的一个或多个平台开设本校自建课程，对通过课程考核的本校学习者授予学分。引入外校课程的合作认定主要指组织本校学生线上学习外校的优质在线开放课程，辅以本校教师线下的辅导、答疑和考核，协同完成在线开放课程的学分认定。……