依托“问题教研”促进教育活力，促进教师专业成长

黄芳

教育作为人类历史延绵数千年的重要活动，有着重要的价值，而对于教育现象的观察，其活力是教育总体状况的重要体现，对于教育来说，也是一种风向标，揭示着时代教育发展的总体状况。而教育活力这个具体理念的提出，源于多年来对于教育问题的观察，这个概念是中国教育走向成熟和自觉的一种标志。所以，本文以教研组中教育活力激发为具体切入点，激发教师在活动中的主动性和积极性，发挥教师在教育活动中的创造性，促进其对教育进行更多的改革和变更，让它更符合时代的发展。

一、教育的定义

教育——人内心中根深蒂固的需要。从狭义上来说，教育是指各种学校，针对受教育者有目的有计划开展的心智教化过程，主张用现有的经验、学识等向受教育者传达各种各样的现象、问题和思考，以此来帮助人实现理性思维和知识获取。从广义上来说，任何思维的传授都可以称得上教育行为。

二、教育活力的内涵

活力，作为一种社会的有机表征，它一般代表着事物生机勃勃，属于发展的重要源泉，一个有活力的事物一般都是处于不断变化之中而且有着变化潜力的有机体。如果将教育比作这样一个有机体，那么，教育活力就是这里面健康的种子。它们可以在合适的条件下，通过生物的遗传性不断的生长、成熟、进化，它们能够依靠环境因素和自身特点实现生根发芽、开花结果，只有这样，这个体系才是有活力的。……