将儿童哲学融入项目化学习活动

徐倩滢

一、儿童哲学融入项目化学习活动的原因

项目化学习活动以项目推进和问题解决为主，强调通过以工程为核心的设计和制造活动来解决生活中真实、有意义的问题。在项目化学习活动中，幼儿建立学习共同体，为了理解而学习，像科学家和工程师一样开展持续的探究并记录发现。设计内容以动手操作为主，孩子们的动手能力和劳动体验都可得到高度满足，帮助幼儿从内心解决许多项目合作、解决问题方面的困惑，通过对话、分享、协商、反思等促进深度学习的开展。唯一不足是不能充分引导幼儿内心情感的表达，而儿童哲学恰恰能弥补这一点，且融入方法灵活自然。比如本文在项目化学习活动里开展的儿童哲学活动中，着重给与幼儿足够安全的环境，在这一智力情感安全基地中，幼儿更敢于表达自己的想法，也更便于老师组织展开讨论，引导小组成员能逐渐自发认识到要尊重其他成员，包容和接纳伙伴提出的问题或者观点。这种融合产生了“1+1>2”的效果：幼儿对于项目化学习活动的理解更加透彻，问题意识、独立思考和判断以及深度学习能力也得到了快速提高。

二、儿童哲学融入项目化学习活动的形式

在项目化学习活动的开展程序中，沟通分工、组织参与，反思总结等环节必不可少，这些也是儿童哲学中的核心内容。甚至有一个广为流传的描述“如果用最少的字来描述什么是儿童哲学，那么答案是：对话探究”。……