区域游戏中的幼儿自主性培养实践

吴梅

幼儿阶段是幼儿人生重要的启蒙及奠基阶段。此时，幼儿不仅要适应全新的园所生活环境，而且需要初步养成集体主义观念和协作观念。在这个过程中，不仅需要教师的恰当引导，也需要幼儿自主地投入到幼儿园的学习和生活之中，这就对幼儿的自主性有了一定的要求和期许。而区域游戏作为培养幼儿自主性的重要途径，不仅可以贴合幼儿身心发展的实际，而且可以引导幼儿自主投入到学习中，在寓教于乐的氛围中培养幼儿的自主性。

1.游戏选择时，未考虑幼儿特点

进行游戏教学时，教师一般会借鉴教师游戏参考用书，根据指示为幼儿分配游戏。面对游戏，幼儿一般会有两种态度：一是跃跃欲试，迫不及待；二是不感兴趣，缺乏兴致，甚至在游戏过程中有点不知所措。这说明教师组织开展游戏的过程中，并没有考虑不同幼儿的发展特点和需要。区域游戏主要以幼儿自主游戏为主，只有在幼儿兴趣的驱使下，幼儿才能够完全地投入到游戏当中，在游戏潜移默化的影响下，逐渐形成自我的自主性。如果教师直接分配游戏给幼儿，就忽略了幼儿的感受，更别提培养幼儿的自主性了。

2.游戏材料投放不合理，无法激发幼儿的游戏兴趣

幼儿参加区域游戏不仅仅看重游戏自身的体验程度，在他们眼中，游戏材料的多样性也是他们是否选择进行游戏的重点。多样性的游戏材料即使不用教师介绍，幼儿也会争先恐后地去体验，而单一枯燥的游戏材料只会消磨幼儿的游戏兴趣，对幼儿的自主性培养造成巨大阻碍。……