《方案》带给教师的思考与启发

孙广林 燕晓琳 鞠华

2020年10月，中共中央 国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）引起了大家的关注。《方案》中提到：教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。此《方案》的出台指向完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，提高教育治理的能力和水平，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。

作为幼教工作者，我们可能会更加关注和幼儿园相关的字句。幼儿园重点评价的内容包括哪些？师德师风建设如何在幼儿园落到实处？如何在幼儿园教师评价中突出保教实践？细读《方案》内容，关于这些问题的分析和解读都会给管理者和一线教师带来一些思考和启发，那么我们究竟应该怎样做呢？

《方案》强调：“突出教育教学实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课，关爱每一个学生。”幼儿教师面对的是3—6岁的孩子，那么，孩子眼里的“好老师”是怎样的？“和我们一起玩。”“每天朝我笑。”“经常抱抱我。”“会很多本领。”……这些是孩子们给出的答案。幼儿教师需要把自己变成孩子，变得“和孩子一样高”。在这个快乐的乐园里，你会感觉到一草一木都在对你默默地微笑，就连空气中也孕育着清新的爱意。在教学活动中遇到孩子的一些突发事情，“好老师”能够凭借自己的教学机智迅速打开经验之门，马上转换角色，蹲下来去询问，与孩子共同体会其中的问题，换位思考站在他們的角度去正确引导孩子们的感受，去处理事情。