高校健美操训练模式的构建

马灵犀

（闽南师范大学体育学院,福建漳州363000）

以学生发展为中心的教育理念的提出，最早出自20 世纪50 年代美国人本主义心理学家卡尔.罗杰斯[1].该教育理念在多个国家的盛行源自1998年联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望和行动》一文[2].21世纪初，我国第8次基础教育体育课程改革明确提出了“以学生发展为中心，重视学生地位”的改革理念,标志着我国“以学生发展为中心”的体育新课程理念已基本确立[3].以学生发展为中心，就是指一切为了学生，为了学生的一切，该观点是以学生为中心教育理念的核心[2].贯彻落实“以学生发展为中心”的体育课程理念要求尊重学生的自然属性，全面有效地促进学生身心健康成长；尊重学生的社会属性，使学生的主体性与社会性得到有效发挥；在面向全体学生的基础上，尊重学生个性化发展[3].

1 现阶段高校健美操训练模式中存在的弊端

随着课程改革的不断发展，健美操训练模式也有相应的调整和发展.为进一步了解现阶段高校健美操训练模式的相关问题，通过查阅文献及实地考察，对健美操训练现存的弊端，做了以下几个方面总结，避免“以学生发展为中心”的健美操训练模式构建出现类似的问题.

1.1 训练模式单一

现阶段健美操训练大都以单向“灌输-接受”的技能掌握式的训练内容为主[4].通过反复的身体练习达到掌握运动技能的目的，过分强调知识的灌输与技能的硬式学习.这种模式下教练员强势，以自身教学经验和自我观念为主，学生被动，缺乏自我学习与锻炼的机会.整个过程形成教练教什么，学生学什么；……