高中数学建模教学策略的实践研究-以三角函数模型为例①

刘国庆,赵宝江

(佳木斯大学,黑龙江 佳木斯 154000)

0 引 言

目前，高中新课程标准已经纳入了数学建模内容，但在实际建模教学中并未有效地实施，对于教师如何提高数学建模教学效果，如何让学生学会建模，提出六种建模教学策略，并在课堂教学中运用与实践。

1 数学建模的重要性

数学建模能够培养学生用数学思维思考问题，用数学思维解决问题，数学建模可以开拓学生思维，提高学生的应用意识，因此在高中数学建模教学中，教师要结合高中数学建模的教学现状,设计合理的数学建模教学策略，将建模和各个领域知识进行融合，使学生逐步认识数学建模在各个领域中的作用，从而使学生学会建模。

2 数学建模素养发展现状研究

2.1 数学教师建模素养意识淡薄

新课程标准明确提出如何培养学生的数学建模素养，但在实际建模教学过程中，仍存在很多困难，一方面,教师对教学内容和数学教学目标不够清晰，教师的建模综合素养和建模能力不高,不能将建模和各个领域联系起来，建模认识比较单一。另一方面，大部分数学建模的教学模式依然按照常规的方式进行教学，不够灵活,通常直接应用数学公式解题，没有启发引导学生，让学生被动的接受建模知识。

2.2 数学建模素养能力水平较低

在实际教学中，大部分建模教学却只是生搬硬套模型,缺乏真正的模型构建的过程。教师为了节省时间省略了建模过程，而忽视培养学生的建模能力，导致学生形成定势思维，无法提高学生综合实践能力。……