窄式观看对二语字幕影视学习的效用分析

王怿旦 金 蕾 李梓祎 侯雅楠

(江苏第二师范学院外国语学院，南京 211200)

一、引言

输入是语言习得的必要条件，字幕影视与对话、阅读一样，在输入过程中起着重要作用，它为语言学习提供了丰富而真实的可理解输入[1]。字幕影视观看是观看者利用视听信息线索或图像、声音和文本之间的三重联系来定义、理解影视语篇话语内容的主动式交际过程，其多重认知过程可以促进语言理解及深层次的加工[2]。字幕影视提供了高临场感、沉浸感语境和多感官通道体验，其交互具有自然性、高效性和易学性。在 EFL 环境中，学习者获得二语视听输入的机会有限，二语字幕影视则是一种能提供真实语言与目标文化的宝贵资源，它也可以有效激发学习者学习动机[3]、促进附带性词汇习得[4]。加拿大统计局[5]与美国劳工部研究[6]表明，加拿大人和美国人观看字幕影视的时间是其阅读时间的6倍。特别是在网络化、信息化时代，二语字幕影视节目的易获取性使得它们成为了一种重要的、普遍的语言学习手段，成为拓展学习和泛在学习的绝佳资源，在许多EFL国家与地区都广泛流行。Gieve和Clark[3]发现，在欧洲学习者最常用的自主性学习策略中二语字幕影视排名第二，而在中国学习者中二语字幕影视排名第四。虽然，二语字幕影视已逐步成为语言课堂教学与课外学习的重要工具，但与阅读、听力等相比，二语字幕影视相关研究仍较为缺乏，特别是二语字幕影视选片策略方面鲜有研究提出指导。……