高职院校专业课教师课程思政的能力浅析

张璇

[摘           要]  课程思政的高效开展，对专业课教师提出了更高的素质要求。专业课程的教师既要善于做学生传递专业知识的“经师”，更要做学生价值观念引领的“人师”。高职教育作为高等教育的重要组成部分，同样任重而道远。

[关    键   词]  专业课教师;课程思政;能力

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）49-0218-02

习近平总书记说：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”课程思政是一种综合性的教育理念，“立德树人”是其教育的根本任务。课程思政能否有效推进，成效如何，很大程度上依赖于专业课教师的素养和能力的高低。

一、专业课教师课程思政能力新要求

课程思政能力对专业课教师在具体的教学中融入思政教育所需要的知识积淀、人生情怀、职业精神、人格类型、沟通艺术等诸多要素提出了新的要求。

（一）知识与素养的融合

言传身教的前提是育人先要育己。教学过程可以视为认知信息在教师与学生中进行传递与转化的过程。[1]只有授课教师自身做到寓德于行、为人师表，学生才能心悦诚服于自己的师者，教师也才能在传授知识、提升技能、职业规范中融理想信念、道德法治、政治认同等，纳入教学内容范畴，实现作为师者“传道”的最高境界。另外，专业课教师的政治素质对提升课程思政能力发挥着关键的作用，主要表现在以下四个方面：一是永葆政治信念，做到理想信念、政治目标与社会情感认同相统一。二是坚定政治立场，始终牢记高校教师的使命与责任，是为谁培养人，要有政治鉴别力和洞察力，全方位承担起专业学科的育人职责。……