从幼儿写反字透视书写萌发技能

张文芳 李甦

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支持幼儿做好阅读与书写准备，是幼小衔接工作的重要组成部分。从2021年第9期开始，我们在“儿童早期语言发展与学习”专题栏目中陆续刊登中国科学院心理研究所李甦研究员及其团队撰写的系列文章。文章内容基于大量心理学研究基础，以深入浅出的方式，向幼儿园一线教师介绍儿童前阅读、前书写等能力的发展特点，并提出中肯的教育建议。

在读写萌发阶段，幼儿就开始探索文字系统及书写的特征，并尝试进行书写活动。从成人来看，幼儿的书写形式很不规范，也不可读，但早期阶段的这种尝试，是幼儿重要的书写萌发（emergent writing，也称为“前书写”）活动，是读写萌发技能的重要组成部分，为未来的读写发展奠定了基础。本文将在介绍幼儿书写萌发发展特点的基础上，探讨在这一阶段出现的有趣的写反字的现象，并提出支持幼儿书写萌发技能发展的建议。

幼儿书写萌发技能的发展

在发展早期，幼儿会利用图画和涂鸦等符号来表达自己的想法。由于一直暴露在有文字的生活环境中，他们会形成“文字是如何写成”的猜想。随着逐渐发展出对文字系统功能和形式的认识，幼儿会用这些萌发的知识和理解去记录信息或表达自己的想法。因此，书写萌发既包括了对书写系统（书写目的、书写惯例、文字结构）的认识，也包括了对书写活动的尝试，即用创造性书写（invented writing）和规范书写来表达意思。根据以往的研究，不同年龄幼儿的书写萌发技能表现出不同的发展特点。……