建设“根”课程，提升生活力

范崚瑱 朱林

【摘 要】南通市北城小学以“生活教育理论”为指导，以“‘根’课程”建设为核心，充分开发、整合校内外的课程资源，创生多样化、个性化、特色化的综合实践校本课程的路径，探索真正实现小学综合实践活动课程校本化实施的策略和方法，以切实提升儿童的生活力与创造力。

【关键词】“根”课程 陶行知 综合实践活动课程

陶行知“生活即教育”理论主张以儿童的生活开展儿童教育，以社会实践为中心来组织教学过程。《中小学综合实践活动课程指导纲要（2017版）》（下文简称《纲要》）中强调中小学综合实践的教学要围绕“亲近与探索自然”“体验与融入社会”“认识与完善自我”三个维度。不论是目标、内容、实施，还是评价方式，综合实践活动都与教育回归生活相契合。因此，我们南通市北城小学探索真正实现小学综合实践活动课程校本化实施的策略和方法，切实提升儿童的生活力与创造力。

一、生活与生长：到“生活教育理论”中寻找支点

综合实践活动课程有别于其他课程，它更強调实践性，教学起来有一定的难度。很多教师对执教综合实践活动课程心怀畏惧，这一定程度上阻碍了课程的落实。

重回陶行知“生活教育理论”，我们欣喜地发现，综合实践活动课程的目标、内容、实施方式、评价方法与“生活教育理论”有众多契合之处。“生活教育理论”可以为综合实践活动的课程提供“阳光”“养料”“水分”……使综合实践活动课程“开花”“结果”。

通过研究，我们进一步厘