借碎片化阅读，打开整本书的另一番天地

张珊珊

【摘 要】整本书阅读是提高语文核心素养的有效途径，它能够促进学生更好地建构语言、运用语言，达到发展阅读思维能力、实现文化传承的目标。而在信息飞速运转的当下，小学阶段的整本书阅读面临“碎片化”的挑战。

【关键词】整本书阅读 碎片化阅读 神话故事

“整本书阅读”在当下是一个热词，特别是统编版语文教材的统一使用，让阅读的地位变得不可撼动，与之相反的“碎片化阅读”也再次成为人们茶余饭后的关注焦点。关于“整本书阅读”，1941年教育家叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》一文中明确提出，要“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也在教学建议部分提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。而“碎片化阅读”指的是利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读，其特点是阅读模式不完整、断断续续。随着“浅阅读”的盛行，碎片化阅读的普及率越来越高，参与率也越来越高，这一阅读现象引起了很多一线教师的关注。

一、碎片化阅读的举隅

《中国古代神话》是统编版语文教材四年级上册“快乐读书吧”的必读推荐书目，与之相配套的是四年级上册第四单元：人文主题——魅力神话，包括精读课文《盘古开天地》《女娲补天》《普罗米修斯》和小古文《精卫填海》，其语文要素是了解故事的起因、经过和结果，把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。……