以人文主题为基石，落实语文要素

骆燕琼

【摘 要】统编版语文教材选文以“人文主题”和“语文要素”双线并进方式编排，任何一种偏重于人文内涵或者语文要素的教学，都是有失偏颇的。只有真正立足于单元整体展开教学，保障语文要素和人文主题的双线并进，才能在发展语文能力的同时，推动学生言语能力的生长。

【关键词】语文要素 人文主题 相衬 彼此融合

语文课程标准明确指出，语文工具性和人文性和谐统一。统编版语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式编排课文，这就意味着语文要素的落实不能孤立而行，而要与单元的人文主题进行融合，更好地落实文本的价值体验。从这个角度来审视统编版语文教材中的红色经典文本，就显得拥有特别的价值和意义。红色经典课文对激发学生爱国热情和端正学生的世界观、人生观和价值观起着重要作用，笔者以统编版语文六年级上册中《为中华之崛起而读书》一文的教学为例，谈谈自己在这方面的实践和思考。

一、相互映衬，避免双线割裂

由于语文课程的任务是培养学生“正确理解和运用祖国语言文字”的能力，因此很多教师都将教学的关注力全部集中在语文要素上，而对于单元篇章页中所设定的人文主题以及文本所折射的丰富人文内涵，要么完全忽视，要么将语文要素与人文主题割裂开来，使得原本融为一体的有机整体，成了毫不相干的“两张皮”。语文课程作为人文性和工具性不可分割的有机整体，决定了教材中语文要素和人文主题是不能切割的，两者之间必须要相互依存、彼此融合。……