浅谈儿童数学语言的培养

苏丹

【摘 要】学习数学语言是一个由机械认识到归纳认识，再到理性认识并向直觉认识发展的过程，是一个需要长期不断深化的过程。课堂上要合理设计，让学生经历“感知语言、规范语言、完善语言”等一系列完整的训练过程，把数学知识的认知过程、思维的结果等用准确的数学语言表达出来，从而达到以“说”促“思”的目的。

【关键词】数学语言 感知 规范 完善

儿童数学语言是儿童用来表达数量关系和空间形式的数学化语言，与其他学科的语言相比，它更加理性，甚至感觉有些生硬、枯燥。其实它蕴藏着一种内在美，如果细细品味，就能感受到它严密、精炼、条理清晰的学科特质及丰富的数学内涵。

班级中经常会出现个别“做题机器”，只会做题不会表达，有表达的意愿但苦于语言匮乏，无从开口，还有一部分学生表达啰唆、冗長缺乏条理性。当学生不能逻辑清晰地表达自己的想法时，教师就很难判断其对知识的掌握及思维的发展情况，所以对小学阶段的学生来说，增加数学语言积累，规范、完善数学语言的表达非常重要，甚至直接影响他们数学素养的形成。

一、在阅读、倾听中，感知数学语言

数学语言通常以数字、符号、字母、图形、文字等特有的方式来呈现，具有高度的抽象性。儿童要能够理解相关的数学术语，学会解读各类字母、符号、图形等背后表达的含义，才能真正理解数学知识。而小学阶段的学生往往缺乏丰富的抽象能力和词汇储备，所以课堂教学中教师应尽可能地以各种形式给他们提供接触数学语言的机会，以丰富语言储备。……