基于语文学科核心素养的课堂提问策略

王文霞

培养和发展学生的核心素养，是课堂教学的重要目标。落实在每一节课上，核心素养的提升与课堂提问的质量密切相关。高质量的课堂提问能激发学生探究的兴趣，激活学生的思维，拓宽学习的空间，促进学生学科核心素养的形成。围绕核心素养进行课堂提问的设计与实施，是每一位教师必须做好的功课。

一、核心素养导向下的语文教学方向

2017年《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文学科核心素养是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现，主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面。”语文教学应该指向学科核心素养：重视语言文字的学习与运用，在语言实践中形成语文能力;重视思维训练，促进敏捷性、灵活性、深刻性、独创性等思维品质的提升;重视工具性与人文性的统一，在获取知识、形成能力的同时，传承中华文化，提升审美情趣。

二、基于学科核心素养的课堂提问策略

（一）脑中有课标

1.把握学段目标，提问不越位

《义务教育课程标准》中除了总目标之外，每个学段的目标都写得清清楚楚。教师只有对各学段的目标了然于胸，课堂提问时才会定准位、站好位、做到位。例如教学三年级的习作，如果教师的提问是“如何把内容写具体”，那就越位了，三年级的习作只需“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”即可。……