融合“童·创”撬动“新·基”

陈月枝 颜洁灵 何玉琴

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”党的十八大以来，习近平总书记在不同场合多次强调发展教育，推进教育信息化的重要意义，为教育强国建设指明了方向。而我国素质教育的目标中提出要把广大青少年培养成“创新人才”。创新人才的基础需要培养创造性思维、创新意识、创新能力。随着国家对青少年社会实践教育的投入和传统文化传承的重视，创客教育倡导培养善发现、爱探究、敢创造、乐分享的儿童创客教育。“创客教育”正好与“创新人才”不谋而合。

“创客”一词源于英文中的“Maker”，更是STEAM教育中重要的一个内容，是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实，是对幼儿个体独特心智、情感、审美方面的创作力捕捉。3—6岁是幼儿想象力发展的黄金时期，结合我园的“悦讲·越精彩”阅读特色，在此基础上以故事为创作支点，通过自由探索、建构课程、传承文化和创意挑战来发展幼儿创造力，尝试建构大班特色创客课程体系。

一、“新”探索——当故事遇上创客，开启新“玩”法

创造中学、合作体验、快乐分享是幼儿创客教育的核心理念，这正好与《3—6岁儿童学习与发展指南》指出的教育理念不谋而合。爱玩是幼儿的天性，玩是一件非常放松而享受的事情，幼儿可以从玩耍中得到许多新体验，建构新认知。开展创客教育让幼儿在创客创新中“玩”，能随时激发他们小脑袋蹦出的奇思妙想，通过自己动手实践，从过程中学习各种领域的知识，积累创造的经验。……