争做一名智慧的陪伴者

项海杰

从小学刚进入初中，七年级学生存在着一定的特殊性，是孩子们成长中的关键转变期。帮助他们顺利完成这一转变，是班主任工作的重要内容。

一、现状——聚焦

2020年九月份，学校心理辅导站组织新生进行第一次心理测试。这次主要进行了“中学生心理健康诊断测验（MHT）”“抑郁自评量表（SDS）”“90项症状清单（SCL-90）”三个项目的测试。数据显示，有部分学生的心理和情绪问题非常严重，最典型学生MHT预警因子单项78，表现为冲动倾向，学习焦虑，对人焦虑及恐怖倾向，自责倾向，身体症状为过敏倾向。SDS达80，有抑郁症状。SCL-90预警因子（单项>2）：躯体化，强迫症状，人际关系敏感，抑郁，焦虑，敌对情绪。

作为班主任，在测试后我收到了心理老师发来的班里有较严重抑郁问题需要特别关注的5人名单。对于一个总人数才44人的班级，这个占比确实不低。所以，在接下来的时间里，我密切关注这几个学生的日常表现和学习状态，记录如下：

A：女，经常与值日班长发生冲突，控制不住情绪，经常头痛，自我诊断有抑郁症，有看心理医生。

B：女，上课不在状态，无心学习。表面温顺，实则叛逆。

C：男，有皮肤疾病，沉迷游戏，敏感多疑，胆小自卑。

D：女，学习不适应，害怕学校，身体总是不舒服，有看心理医生。

E：女，较真，脾气较冲。

我们发现，这些孩子有一个共同点，内心敏感，交友不顺畅，都渴望获得友情却不知道如何与人相处。

事实上，班级里有心理问题反馈出来的学生也不仅仅只有这5人。因此，班级孩子的心理问题不容小觑，改善孩子的心理问题迫在眉睫。……