新时代视域下2022冬奥会教育模式畅想

周丽萍

(南京审计大学体育与艺术教学部 江苏南京 211815)

2018年2月，韩国平昌冬奥会刚结束，国家教育部等四大部委发布《北京2022 年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》，呼吁全国各地开展奥林匹克教育活动。教育计划已经明确了工作目标，2022 年冬奥会周期已进入冲刺阶段，如何考虑2022 年冬奥会周期的教育模式是探索回答的问题。

1 新时代呼唤新奥林匹克教育模式

1.1 特定时期：中国进入新时代

中共十九大的顺利召开，标志着我国社会发展进入了新时代。习近平总书记在报告中两次提到体育相关内容：一是抓好全民健身、竞技体育，两方面全面和谐发展；二是开展全民健身行动，推进体育强国建设，办好北京冬奥会和残奥会。平昌冬奥会结束后，冬奥会奥林匹克教育进入北京—张家口冬奥会教育周期，作为奥林匹克周期内的“规定动作”，势必已不同以往，而又高于以往的教育方式进行。2008年北京奥运会的奥林匹克教育相当成功，其教育理念、教育组织和运作、教育实施、教育效果在北京、全国及全世界都起到了很大反响，其规模前所未有。作为14年后的2022年冬奥会，社会的发展速度日新月异，中国进入了新时代，人民的需求、教师的教育水准，奥运会办赛的水平都在发生变化，在国际风云汹涌变化的今天，在中国勇举全球化大旗努力践行“一带一路”的时刻，冬奥会教育作为奥林匹克国际教育的一部分，应发挥其独特作用。同时，中国作为举办国，其网络、科技、教育领域都取得了长足进步，如何在新时期将其最新主要成果与冬奥会教育相结合，是所有奥林匹克教育工作者应该认真思考的重要问题。……