乡村寄宿制学校校园欺凌缘何发生
——基于乡村教师视角的质性分析

卢佳勤，刘 佳,2

(1.湖州师范学院 教师教育学院,浙江 湖州 313000;2.浙江省乡村教育研究中心,浙江 湖州 313000)

近年来，校园欺凌事件频频曝光，引起了社会高度关注。最高人民法院发布的《校园暴力司法大数据专题报告》显示，2017年，全国发生了近800起校园欺凌事件[1]。为了遏制此类事件的发生，教育部积极会同有关部门出台学生欺凌防治的政策文件。2017年底，教育部等十一部门联合印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，在建立完善的校园欺凌及校园暴力事件反馈举报机制等方面作出了明确规定。2018年4月，教育部印发《关于开展中小学生欺凌防治落实年行动的通知》，以促进中小学生欺凌防治工作取得明显成效。多种防治措施的实施，使校园欺凌在一定程度上得到改善，但总体而言，这类问题并没有得到妥善解决。例如，2019年1月4日，清河挥公实验中学12岁女生遭室友殴打[2]。2020年7月12日，陕西一所全寄宿制学校内，1名小学生遭4名男生欺凌[3]。调查显示，乡村寄宿制学校中的欺凌水平高于城市中小学校，更远超国际平均水平[4]。在欺凌事件中，无论是欺凌者还是被欺凌者，农村留守儿童所占比重都较大[5]。民政部2018年留守儿童数据显示，我国留守儿童数量达697万人，而在乡村寄宿制学校中，留守儿童占大多数。由于隔代教育、亲情缺位等因素，留守儿童的心理更为敏感、脆弱，在校园欺凌中可能受到的身心伤害更大。因此，乡村寄宿制学校校园欺凌的治理问题亟须得到广泛关注。……