浅谈建构游戏中陶行知教育理念的渗透

摘 要：建构游戏一般是幼儿所喜闻乐见的一种形式，具有较强的吸引力。在建构游戏中，在与同伴及教师的合作下，幼儿能够完成很多相关的任务，从中体会到愉悦感。有效开展幼儿园建构游戏是当前幼儿教师需要关注的焦点。文章引入了陶行知的教育理念，并以此为例阐述了在建构游戏中渗透陶行知教育理念的相关策略，以期为相关教师提供参考。

关键词：建构游戏;陶行知;理念

中图分类号：G427                       文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）40-0002-02

引 言

在建构游戏过程中，幼儿需要按照一定的计划来组织相应的材料，使这些物体呈现出一定的形状或者结构。由此可见，这项活动具有非常明显的操作性、合作性和创造性等特点，对提高幼儿的能力、丰富游戏形式都发挥着重要的促进作用[1]。将陶行知教育理念融入建构游戏中，能够很好地实现理论和实践之间的结合，为现有的构建活动的落实提供丰富的资源，进而促进建构游戏的顺利开展。

一、幼儿园建构游戏的相关概述

幼儿的主要学习方式就是游戏，在游戏中，幼儿能够和相关材料互动，和教师及其他幼儿互动，主动参与到学习中，积极探索，并获得一定的经验。幼儿园时期，建构游戏深受幼儿的喜爱，这种活动一般在不同场所开展，能满足幼儿的新鲜感和好奇心。良好的环境也是科学、全面开展游戏的重要前提条件和基础，其中不仅包括物质环境、社会环境，还包括相应的认知操作环境。早期的建构游戏通常采用简单的积木，或者自然材料。……