生活情境在小学数学教学中的应用

摘 要：为了有效激发小学生的学习兴趣，调动他们思维的活跃性，使得小学生由之前的被动学习转变成主动积极的学习，提高他们自主学习和探究的能力，小学数学教师要善于开展生活化教学，创设生活情境，利用情境对话，吸引小学生的注意力，提高学生的实践能力。本文对此进行了分析研究。

关键词：生活情境;小学数学;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）40-0067-02

引   言

伴随着新课程改革的深入发展，数学教学中涌现出很多新颖的教学方法，这对促进数学课堂教学发展起到了非常重要的作用。数学是一门综合性、系统性较强的学科，对学生的逻辑思维要求非常高，而小学生得思维以形象思维为主，因此在学习数学时往往会陷入困境[1]。对此，小学数学教师要运用有效的教学方式，如生活情境法，降低学习数学知识的难度，提高学生的数学学习能力。

一、利用生活化教学，提高学生的实践能力

数学知识来源于生活，又应用于生活。数学课堂是学生学习数学知识的主要场所，教师在课堂教学中开展生活化教学，不仅可以营造轻松的学习氛围，还能够提升他们的实践能力[2]。

例如，在教学苏教版数学教材三年级上册“千克和克”这节内容时，教师可以引导小学生了解一瓶牛奶、一个书包、一个苹果、一支铅笔等物品的重量，以此让他们学习千克和克的相关知识，在学生的脑海中形成一个知识框架。

又如，在组织学生开展“认识钟表”活动时，教师可让他们结合钟表记录时间，对在什么时间分针和时针可以重叠进行细致观察，然后深入思考和探究，充分激发他们学习数学知识的热情。……