论思维导图在高中历史教学中的应用

摘 要：相较于初中阶段的历史课程，高中阶段的历史课程对学生的综合素质培养更加全面。在宏观知识点的扩拓展学习下，通过历史课堂教学中的综合性学习，学生能够在掌握基础知识的同时培养创新能力。教师将思维导图模式引入课堂教学中，能够打破枯燥的“填鸭式”教学模式，更好地锻炼学生的自主学习能力和探究能力。

关键词：高中历史;思维导图;运用

中图分类号：G427                      文献标识码：A                 文章编号：2095-624X（2021）40-0014-02

引    言

思维导图作为现代化教育过程中的一个重要的辅助教学模块，有利于学生快速掌握必备的知识点。将其引入历史学科的学习过程中，可以使学生形成系统化知识体系的同时，进行深度学习。因此，教师可以灵活运用这一工具，在教学的每个环节将其优势发挥到最大，从而提高高中历史课堂教学质量和效率[1]。

一、高中历史教学中运用思维导图的优势

（一）能够提高历史教学的设计效率和质量

高中阶段的历史教学内容丰富、体系繁杂，具有一定的难度，导致对应的教学难度非常大。在高中历史教学中引入思维导图，可以更好地将教学内容呈现出来。在设计和规划历史教学模块时，教师可以利用思维导图将接下来需要学习的内容进行系统化分类，在拓展整个教学模块的同时，对每个知识点进行设计，从而确保各个知识点都有所涉及，为教学效率的提升提供有利条件[2]。

（二）能够激发和调动学生的学习兴趣与学习主动性

思维导图本身就有着激发学生兴趣的作用，而高中历史教学历来难以解决的一大问题便是学生缺乏兴趣。……