让小组合作学习为语文课堂增效

崔明华

摘要：在语文课堂教学中，小组合作学习是一种通过生生互动来激发学生学习能动性的教学手段，它的有效与否对课堂教学是否高效有着至关重要的决定作用。小组合作学习作为小学语文教学的重要环节，能提高教学效率和质量，帮助学生摆脱繁重的学习任务的束缚，让学生学得轻松、学得有效，真正做到“轻负担，高时效”的优质课堂。

关键词：小组合作学习;语文课堂

为了使学生拥有更好的学习体验，新课改对其学习方式做出了调整，鼓励学生使用自主学习与合作探究相结合的学习方式。学生是课堂教学的主要对象，语文教学在为其学习生活服务时，要根据学生自身的性格特点和学习水平来安排教学模式，教师可以通过采取小组合作学习的模式来激发学生的好奇心和求知欲，培养其合作意识和团队精神。在小组合作学习中，学生通过互动、交流来聆听别人的观点，打破自身的思维局限、推动发散性思维的发展;在合作探究中挖掘多层内涵，集思广益、激发学习的积极性和主动性。但此实践过程中也存在着很多问题：是否每个学生都有参与其中？学生是否通过小组合作培养了团队合作意识？教师在此过程中扮演着什么角色？实践证明，小组合作学习不单单是几个学生的简单组合，教师要发挥出重要的引领作用，合理布局、科学把控，让小组合作学习真正为语文课堂教学提质增效。

一、明确合作学习内容，开展有序高效合作

拥有明确的学习内容和任务，是开展有序高效的合作学习的前提。学生应提前对小组合作学习的内容和目标做好功课、制定完成任务的计划和每个人的具体分工等等。只有率先明确学习内容和任务，才能避免小组合作学习的散漫性和盲目性，从根本上提升时效性。合作学习要求全员参与，人员分工明确之后，小组成员要在独立思考的基础上，在组长的带领下进行讨论与分析，各自发言，表明自身的观点与看法，让思维的火花在互相碰撞中不断发散，避免无效的看热闹行为，提升合作学习的有序性和高效性。

二、自主学习为大前提，与合作探究相结合

仅凭借单一的小组合作学习方式，无法满足教学和师生需求。合作探究作为一种团队活动，首先是由单个的主体构成的，最终效果的展示离不开前期小组成员个人的自主学习。因此，自主学习是合作学习的前提条件。在实际教学应用中，教师要预留充足的时间用以学生独立思考，可以采用分发导学案的形式，帮助学生养成提前预习的好习惯。学生只有在自我认知的水平内对课文内容形成个人独到的见解与感悟，才能在小组合作中掌握话语权和主动权，随后在相互交流中通过聆听他人的观点来不断补充和完善自己的想法，有效发挥小组合作学习的互补性和包容性。这种自主学习与合作学习相辅相成的学习方式，将课堂的主动权转移到了学生的手中，切实贯彻了以生为本的教育理念，让学生在自主预习、交流讨论、简单质疑和解决问题一系列流程中将学习效率最大化，实现学习的有效性。

三、重视互动交流环节，建立综合评价体制

交流和评价是小組合作学习的两大不可或缺的部分，对展示学生的探究成果和反馈接收的学习信息有着重要的实际意义。在交流环节，教师应要求学生在充分采纳小组内每个人的意见后，派出学生代表逻辑清晰地表达出本组的整体成果。在展示环节，可以采取全员参与的方式，将每个人的特长发挥到最大，比如在主题手抄报展示活动中，每位成员都上台讲解设计想法和内容：负责版面布局和插图设计的同学分享其创意理念，负责资料收集的同学介绍其文本内容，负责书写绘画的同学展示其板面书写。交流展示过后，可以采取小组自评、组间互评和教师自评等方式：鼓励学生大胆自评，对自身成果的优点和不足做出客观评价，认真反思和总结，促进改进与发展;允许其他小组对展示成果的小组进行针对性分析和评价，真诚地听取别人的看法和意见，博采众长，善于总结反思;教师在评价过程中除了公正性的点拨外，还要多对学生给予积极性的鼓励和暗示，对个人能力和群体智慧加以赞扬。没有总结就会事倍功半，没有反思就会停滞不前，交流和评价都是促进教学质量提升的重要砝码。

四、引导学生参与活动，指导小组分工合作

小组合作学习的顺利进行，与教师的参与和引导有着密不可分的联系。在开展小组合作学习的过程中，教师要时刻关注每个小组的学习进度，走进学生群体内部进行巡视，帮助学生解决难以理解的地方，促进交流学习的有序高效进行。面对小组内部成员之间或者小组之间的交叉矛盾，教师要及时调控和整顿，制定合理科学的讨论规则，尽量做到组长带领、分工合作、全员参与，对偏离主题和出现困难的小组及时点拨，对有序进行，良性互动的小组及时表扬。在教师的参与和引导下，学生的小组合作学习效率再度提升一个维度，助力有效教学的深入发展。

五、结语

总而言之，有效的小组合作学习对小学语文教学有着重要的实际意义。小组合作学习在尊重每位学生个性发展的同时为其提供了充足的空间和时间，引导其投入到学习活动中去，在教师的引领下不断交流和探索、总结和反思、纠正和发展，使学生变得乐于学习和乐于合作。合作学习是一种乐观而可行的学习方式，为全面提升课堂效率和教学质量提供扎实有效的正向动力。

参考文献：

[1]朱德文.小组合作学习让语文课堂教学绽放光彩[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2019（26）：1.