新课程标准下基于语篇分析理论为指导的高三英语词汇教学

纳静君

摘要：众所周知，词汇是阅读的基础，语篇又由词汇所构成。没有词汇就没有阅读，学生词汇掌握的能力就是阅读能力的基础，脱离了语篇意境，词汇就失去了本身的意义，所以语篇语境又是词汇的重要载体。故本文主要从新课标标准视角出发，谈谈基于语篇分析理论为指导的高三英语词汇教学的过程和主要方法。

关键词：新课程;语篇分析;高三词汇

高三是学生高考学习之前的最后学习阶段，这个时候的学生已经有了一定的英语学习基础和能力，对语言的驾驭能力也已经初显，所以教师不能用生硬枯燥的方法对学生进行词汇教学，而是在长篇阅读中渗透词汇，把词汇置于语篇之中，帮助学生培养正确的语言感知能力、阅读理解能力和逻辑思维能力。

一、语篇分析下的词汇教学的意义

（一）有助于学生词汇的广度积累

处于高三的学生，对词汇的积累程度是不一样的，所以教师要用利用语篇承载，帮助不同知识水平的学生增加词汇的辐射面，帮助学生能够通过个性化的学习方式掌握到自己能力范围以内的词汇，也要满足学生达到最近发展区的词汇发展水平，让学生从一篇文章中能够分解出一段话，从一段话中分解出一句话，又能从一句话中分解出核心词汇。这样的学习不仅能够帮助学生迅速复习和建构知识，而且能够拓展学生词汇积累的广度。

（二）有助于学生语感的发展熟练的过程

英语的学习需要语感，而语感的培养需要一定的策略，能够利用语篇将英语的各个词汇连接在一起，在具体的语境中感受各个词汇，有助于学生语感的建立。……