关于幼儿园教育“小学化”倾向的成因与对策探究

何立蕊

摘要：幼儿园教育“小学化”倾向，是近年来幼儿园教育中普遍存在的问题。事实上，“小学化”的倾向并不能够提升幼儿园的教学质量，促进幼儿的健康成长，反而会对其造成负面的影响。“小学化”教学倾向的原因一方面在于教师和家长无法正视幼儿园教育在幼儿成长阶段中的重要作用，同时也对于幼儿园教育和小学教育的定位并不清晰;另一方面，幼儿园教育本身存在的教学弊端，也在一定程度上促使幼儿园教育的“小学化”倾向。即当教师察觉到学生无法在幼儿园教育中获得相应的成长时，其并不会反思幼儿园教育本身存在的问题，而是试图采用下一个阶段的教学模式来弥补幼儿园教育的虚无性。此外，教师和家长对于幼儿在这一发展阶段中应当获得的成长也缺乏相应的认知。因此，鉴于以上的幼儿园教育“小学化”倾向成因，本文将从幼儿园教育定位、幼儿成长需求、幼儿教育小学化的正视这三个方面来探究解决幼儿园教育“小学化”问题的对策。

关键词：幼儿园教育;“小学化”倾向;成因与对策

事实上，幼儿园教育是否应当具备“小学化”倾向，这个问题还需要分为两个层面来看待，即在不同年龄阶段的幼儿园教育中，教师应当采取不同的教学措施，对于“小学化”倾向进行把控。当幼儿还处在年龄较小或是刚刚入园学习的阶段时，教师应当在教学过程中避免“小学化”倾向的干扰;而当幼儿处在学前教育阶段时，教师可以适当在教学过程中渗透入一些“小学化”的意识。……