科学课程中关于实验的实践与思考

吴晓敏

摘要：初中科学课程“以提高每一个学生的科学素养为宗旨”，倡导“以科学探究为主的学习方式”，重视学生的“亲身经历和体验”，强调“创设生动活泼的学习情境”。这些新课程的理念在科学教学中的落实，都离不开科学实验教学。而在实际教学中，虽然普遍认同科学实验的重要地位，但由于教育资源的不均衡，学生人数过多或缺少实验仪器设备等原因，科学实验探究活动往往难以充分实施。针对实验教学中遇到的实际问题，结合自己的日常教学，本文从实验取材、演示实验过程、活动形式三个方面谈谈在实验教学中的一些实践和思考，以提高学生的科学探究能力。

关键词：科学课程;实验;实践

一、实验取材要力求简单，来源于生活

很多时候，学生的实验受到器材的限制，实验室中精密的仪器往往使实验与生活分离和脱节，在科学课中，我们要坚持让学生联系生活，从身边的事物入手，自己制作简单的实验器材，自己设计实验方案，自己分析查找误差原因。这样可以极大提高学生学习科学的兴趣。如：在学习光线时，需要学生通过各种现象认识光的直线传播原理，其中“小孔成像”这个实验对于学生是较难理解的，必须要让学生通过亲身体验领悟其中的科学道理。我们就利用生活中很常见的器材-----鞋盒和蜡烛加以演示说明，将鞋盒的一个侧面简单地钻一个小孔，将蜡烛点燃正对小孔，在较暗的环境中，倒立的烛焰的像就清晰地呈现在了小孔对面的盒面上，我们还可以通过改变蜡烛的位置或是将小孔放大来观察像的变化。……