基于核心素养的小学数学生本课堂的构建

兰志明

摘要：新时期教师在教学中要围绕课程改革的需要，站在学生发展的角度，有效组织课堂教学。小学数学老师们要思考怎样打造高效课堂，培养小学生的数学核心素养。研究表明，让小学生成为课堂的主人，打造良好的生本课堂，可有效地提高教学的质量。文章对此进行探讨，希望小学数学教师能改变传统的教学方式，培养小学生对数学学习的兴趣，用数学的思维分析解决问题。

关键词：小学数学教学;生本课堂;核心素

社会在不断进步中，对人才提出的要求也越来越高。这就需要老师运用先进的教学方式和教学技术辅助教学，真正地把小学生对于数学学习的兴趣激发出来。数学学科里面涵盖着多种多样的知识，小学数学老师要改变一味给学生们讲述知识这样的状况，真正地立足小学生的需求，了解他们的实际情况，从小学生学习数学的特点出发，让课堂氛围更加和谐，让小学生的创造性和积极性更好地表现出来。让他们能够通过学习数学真正受益，能够用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

一、数学教学中构建生本课堂的意义

新课改下，一线教育者对于教学有了全新方面的审视。小学数学教师要静下心来思考，怎样才能让素质教育落地生根，让素质教育可以促进小学生的健康成长，让他们不再是考试的机器，而是能够真正地灵活运用学到的知识。让小学生能够把学到的知识用于解决在实际学习以及生活中出现的问题。这样的教学才是真正的从培养小学生的核心素养和小学生的需求出发的教学。所以，数学老师要科学合理地设置教学目标，改变传统的评价方式，打造生本课堂，实现高效的数学教学。数学教师要高屋建瓴，提纲挈领，对小学生进行合理的引导，让他们学会用数学的思维思考和分析问题。然后在老师的带领之下，学生们一起去探究，解决问题。显然这样才能真正地让核心素养的培养落地生根。

二、从核心素养出发，打造生本课堂的小学数学教学

（一）合理利用预习

我们都知道，有一些数学知识对于小学生来说难度很大。这时候，老师就要让他们学会预习。预习了之后，能够做到心中有数。老师们给小学生先设计出一些比较简单的预习的方案，然后让他们把这些方案利用起来。有方法，有目标，有顺序的预习。然后让他们带着自己的疑问，尝试着用自己的办法去解决课后问题。如果自己解决不了，可把这些疑问写出来，然后在课堂上面认真地听老师给他们讲解。课堂上面，老师也要善于观察学生们，如果他们表现得比较焦躁，皱眉头，这时候他们很可能是对所讲的知识不理解。需要老师放慢速度，把握好学生们的薄弱环节，更好地利用他们预习的成果，帮助学生们解决问题。这样的教学才是有针对性的教学。虽然从表面上看花费了很长的时间，但是这些时间都是比较值得的。这样学生学习起来就容易多了。如果学生没有预习，心猿意马，那么课堂上不管是老师们还是学生都非常累，课堂教学效果也不好。

（二）和小组合作结合起来

在学习数学时，需要学生们发动自己的大脑去探索，这样的记忆会更加深刻。数学的学习是一个不断探究分析的过程。所以，数学老师不要限制学生的思维，要帮助他们打开思维，让学生不要害怕出错。教师可以把同学们分成一个一个的小组，让他们相互交流和探讨，大家你一言我一语，會有更多的点子。然后付诸实践行动，教师引导学生试一试这些点子可不可行。老师要深入到学生们的群体里面，针对他们不同的学习情况，进行合理的分组，了解学生的兴趣，个性以及他们的学习能力，保证分组合理。在一个小组里面，大家有不同的任务，这样，学习成绩比较好的学生会带动起那些学习成绩相对来说比较差的学生，让所有的学生都能够找到自己的位置。然后教师要培养他们对数学学习的自信心。比如，老师在给小学生讲解和形状相关的知识的时候，给每一个小组都发放一些不同形状的积木。然后让学生们自己动手，试着去搭建想要得到的形状。他们在自己亲自拿起来，揣摩，感知，搭建的过程中，能够更加深刻的认识不同的形状。

（三）利用各种工具

数学老师在新的时期也要应用新的教学方式以及先进的技术，给学生打造不一样的课堂，让他们能够耳目一新。因为数学知识很抽象的，如果老师只是靠自己的语言给小学生讲解，显然起到的效果并不是很好。这时候，老师借助先进的教学技术辅助教学，可以更直观地给学生把数学知识呈现出来，让小学生能够更好地感受到知识。数学教师利用各种教学技术辅助教学，让课堂变得与众不同，让学生的眼界更加开阔，在不知不觉中落实了核心素养的培养。

三、结语

综合前面的阐述，小学数学老师要改变教学观念，利用新的教学理念和方式，打造生本课堂，让小学生成为课堂的主人。小学数学教师要给小学生机会，让他们能够表现自己，不要害怕出错，在不知不觉当中，学生的数学核心素养会有所提升。

参考文献：

[1]高嵩.浅谈小学数学核心素养的培养策略[J].西部素质教育，2019（01）：13-15.

[2]丁美霞.浅谈小学数学生本课堂的构建[J].数学教学通讯，2019（09）：23-25.