构建生态数学课堂，提升学生学习力

陈艳

摘要：构建初中数学课堂，教师要注意协调好制约因素的关系，从课程内容整合、自主探究设计、问题调动安排、辅助学法应用、生活实践推演等角度展开深入分析，找到生态课堂构建的路线。生态课堂构建要凸显主体性、和谐性、活动性等多种特征，教师在具体操作中要做好生态指数的评估，积极推动生态链的建设，提升课堂教学品质。

关键词：初中数学 ;建构课堂 ;生态链

一、整合课程进行内容构建

数学学科教学有比较固定的教材内容，教师在学情调查时，需要对不同层级学生学习基础做出科学评估，以便在教学内容整合中形成有效对接。学生学力基础不同，教师任务设计需要做好对接处理，其难度指数需要做匹配设定，让更多学生都能够获得最适合的学习体验，体现分层教学意识。学生学习悟性、操作能力、生活积累等方面都存在认知差异，教师针对性做出设定，能够极大提升课堂生态指数，满足学生的学习诉求。

教师对教材内容做对应处理，观照了学生生活认知基础，给学生提供选择性训练题目，体现了分类教学意识。教师全程跟进指导，帮助学生进行认知构建。三角形案例在生活有很多，教师巧妙植入生活操作实验，让学生借助小棒做对接验证操作，给学生提供实践机会，这是教材内容不曾有的内容，体现教师教学内容整合意识。学生有实践操作的主观愿望，教师针对性做出布设，其调动作用更为突出。

二、自主探究实施主体构建