关于回归游戏的幼儿园生活化教学探析

杨东东

摘要：生活化、游戏化的教学方式是幼儿阶段课程教育的基本要素。幼儿时期，孩子的思想和行为正处于启蒙阶段，对这一时期的孩子进行教育，更多采取的方式是结合他们的兴趣点来进行渗透。爱玩是幼儿时期孩子们的天性，游戏在幼儿的发展过程中扮演着非常重要的角色。幼儿园教育工作者通过引入游戏的模式来，不仅是促进幼儿健康发展的重要举措，而且符合幼儿教育的客观现实。本文主要以幼儿园为例，探究游戏生活化教学的策略。

关键词：回归游戏;幼儿园;生活教学

陶行知先生曾经说过：“生活即教育”。想要让幼儿能够在认识自然、接触生活的过程中获得有益的感知和直接的经验，老师就需要结合幼儿该阶段成长发育的特点，让游戏回归到幼儿的童年时期，来增强幼儿与自然社会交流的主动性和积极性。游戏是对现实的反映，也是促进幼儿思维发展的重要途径。老师通过客观的看待游戏的价值，来进行合理化的教学融入，则可以为幼儿游戏生活化教学体系的构建提供基础保障。

一、以游戏为载体，融入生活化语言

游戏是幼儿阶段老师与孩子进行沟通的主要方式，老师通过游戏的开展来渗透教育的内核，能够为教育的质量提供坚实的保证。老师在创设游戏情境的时候，可以适当地融入生活化的语言，让幼儿更加贴近生活，达成在游戏中成长的教育目标。比如，老师在教学数字的写法时，可以将数字赋予生活中常见的语言含义，来帮助学生进行理解。……