“三全育人”下高职学前教育专业的课程思政开展策略探究

覃向庆

摘要：培育专业技术人才是高职学校的办学方针，而当前高职学校普遍呈现“轻思想重技术”的办学特征，导致学生虽具备较强的专业能力，但人生价值观等方面存在明显缺陷。而“三全育人”的提出，为职业教育指出新的办学思路，为其培养人才提出全新的标准。本文将基于“三全育人”理念，深度探究高职学校学前教育专业展开课程思政的必然性和措施，以期为高等职业学校培育高素质的幼师储备力量提供些许理论参考。

关键词：三全育人;高职;学前教育;课程思政

引言：

“三全育人”理念以核心价值观为宗旨、以立德树人为任务、以信念抱负教育为中心，以多维度提升人才能力为重点，以期构建全面、全程、全员育人的格局，高度彰显中国特色教育的优势。幼儿园教育是人生教育的重要阶段、是学校教育的源头、是终生教育的开始，而高等职业学校的学前教育专业承担着培育幼师储备力量的使命。因此，学前教育专业对学生思想政治修养的标准不断提高，而如何在专业教育中实现课程思政的根本目标是高等职业学校学前教育专业的教育者应深思的关键课题。

一、基于“三全育人”，探究学前教育专业进行课程思政的必然性

第一，日益复杂的社会环境，对学生价值观的冲击愈加严重，致使高职学前教育专业的思政工作面临严峻的挑战，而单一的思想政治课程无法取得显著成效。而以“三全育人”为指导的课程思政，可以多样化思政教育之主体，扩大其范畴、拓宽其形式、提高其效果、完善其格局。……