基于STEM理念下的一堂自主课

王波锋

一、活动理念和背景

STEAM教育的立足点，就是冲着解决生活中可能遇到的实际问题而去的。教给孩子的不是单个知识点，也不是唯一正确的答案，而是在面对问题时，如何用更加开阔的思维去解决它，获得创造性的思考方法。其实这用我国的古语来表达是这样的“授人以鱼不如授人以渔”;授人以渔更重要的是锻炼学生的思考能力和动手能力以及“理解能力”。

STEAM教育的中心思想应该是：全面的调动学生综合能力的提升，为新时代的发展培养复合型人才。

华师大科学初三物质酸碱性一课，相对知识难度和教学要求不是很高，且初二二氧化碳中，已有酸碱指示剂能用来判断物质酸碱性的这个知识点基础。

正好本校老师也做过一个小课题关于自制酸碱指示剂的研究，利用身边的植物成功做了很多酸碱指示剂实验，为本节课的开展奠定了实践操作基础。

初三物质酸碱性是学生开始相对比较系统了解物质的化学性质，对于培养学生的兴趣和动手能力非常重要。传统酸碱性教学局限于科学课本的内容和实验室是不够丰富的，学生對酸碱性的理解是被动而抽象的，缺乏真实感，不能完全调动学生的积极性和兴趣爱好，也缺乏自主探究和认识过程。

基于STEM理念和我校教学实际情况，想办法使学生变“要我学”为“我要学”，“授人以鱼不如授人以渔”。因此，我想在教法上进行一次大胆的尝试，试着改变“教师讲、学生听”的简单模式，为学生设计成实验型开放式教学，让学生自制酸碱指示剂，来探究身边一些物质的酸碱性。……