群文阅读背景下小学语文教学如何实现读写融合

邓有平

摘要：采用群文阅读，拓展学生的阅读面，实现阅读与写作的融合，是值得探究的问题。研读课文，举一反三;整合要素，读写融合;提炼话题，读写结合，这三个途径在研究过程中被证实是有效的，可以切实提升学生的阅读与写作能力。

关键词：群文阅读;读写融合;途径

语文教学，阅读与写作是联系密切的两个板块，如何才能实现读写融合，使学生的阅读与写作能力得到同步发展呢？读中学写，读写结合，是实现“学以语用”这一核心目标的有效途径。充分的阅读能让学生积累大量的词汇，增强口语表达能力，提升理解能力，将阅读过的好词佳句进行筛选、对比和模仿练习进而化为己用，从而提升自己的习作水平。而扩大阅读量，最好的方式就是读整组的文章，这正是群文阅读呈现出来的阅读模式。

一、群文阅读背景下小学语文教学实现读写融合存在的问题

（一）学生普遍性的阅读量不达标的问题

很多教师只教要考的教材，其他的无暇顾及，造成很多学生一学期就读一本语文课本，课外阅读几乎为零。

以我校为例，学生大多是进城务工子弟，本地户籍的学生占比不到全校学生的20%，而且其中还有一部分是留守儿童。大部分学生家长忙于生计，没有时间辅导学生的学业，很多学生缺少家长看护，自由散漫，对学习的重要性认识不到位，据实验前测的数据显示，回家能主动阅读课外书的学生不到调查人数的20%，大部分学生是做完作业就玩，阅读缺乏积极性，阅读量少，知识面窄，学生的阅读量与课程标准要求的阅读量相去甚远。……