新课程背景下初中生物实验教学现状与思考

刘玉国

摘要：初中阶段学生开始接触生物学科，该门学科相较于高中阶段的生物而言，整体难度相对偏低，并且其中会包含很多与学生生活有所关联的内容。在现代教育思想的熏陶下，教师在开展生物教学时，不能局限于传统的教学思想，只侧重于提高学生的成绩，而是要培养学生正确的生物观，完善学生的核心素养。基于此，本文将基于新课程背景下，对初中生物实验教学中存在的问题进行分析，并提出合理的优化性建议。

关键词：新课程;初中生物;实验教学

前言：

站在宏观角度上分析来看，生物学历经了多年发展。在现代生物教育工作中，实验占据着较高的地位。开展实验教学活动可以有效激发学生的学习兴趣，也可以以更加直观的形式帮助学生理解一些比较抽象或者复杂的实验原理。所以实验教学至关重要。尤其是在新课程背景下，我国逐渐意识到培养学生核心素养的重要性，实验教学活动对于学生能力及素养的发展能够产生极为明显的积极化辅助。

一、新课程背景下初中生物实验教学现状

客观分析来看，新课程环境下，初中生物实验教学中的缺陷逐渐明显化，具体来说，展现在以下两大方面。一方面，初中生物教师仍未意识到实验教学的重要性，虽然现阶段我国已大力推进素质教育理念，各地区也开始提高生物实验教学所占据的地位，但由于多种客观因素的存在，很多初中生物教师仍就会延续传统的教学理念，认为提高学生的成绩是唯一的教学目标，甚至会存在以成绩论英雄的错误教学思想[1]。由于这些情况，导致生物教师仍不会在课堂上系统的带领学生开展实验教学活动，针对于实验信息，教师也只是一笔带过，或者以口授的形式进行知识传授，导致学生根本无法理解实验的内容与本质，无法形成透彻的意识;另一方面，学校所配备的实验器材并不完整，实验场地条件相对较为匮乏，很难满足生物实验活动的开展需要。

二、新课程背景下初中生物实验教学对策

（一）转化教学观念，奠定教学基础

教育观念的创新是新课程背景下教师需要开展的首要任务。正所谓，意识决定行为。教师持有怎样的教学观念会直接影响到其所设计的教学方案以及所采取的教学方法。在传统教学理念的影响下，很多初中教师仍旧坚守着学生本位的教学思想，认为提高学生的成绩才是主要甚至是唯一的教学任务。在这一错误思想的驱动下，学生自然会对生物学习产生较高的抵触心理。教师需要及时的转化教学观念，能够紧跟新课程任务的脚步，注重激发学生的自主学习意识，为实验教学活动质量的提高提供有效支撑。

教师需要践行以人为本的教学理念。实验教学中学生应占据着主体地位，教师需要在一旁为学生提供适当的辅助，让学生在亲自参与实验的过程中，体会知识的形成过程，感悟实验原理，进而提高自己的知识理解能力与学习效果。例如，在细胞是生命活动的基本单位这一章节中，会涉及到显微镜的使用。为了让学生更好的了解显微镜的结构以及各部分的功能，教师可提前为学生准备几台实验器材，并要求学生以小组为单位自行操作观察，在近距离观察的状态下，深化理解，夯实学生的学习基础，在践行以人为本教学理念的前提下，提高实验教学有效性。

（二）增加实验经费，优化实验条件

与常规的理论教学不同，实验教学中经常会涉及到较多不同的实验器材、实验材料。很多时候，对于实验的场地也会有较为严格的要求。结合初中生物教学内容分析来看，实验比例相对较高。如观察人的口腔上皮细胞、测定种子的發芽率、呼吸作用、光合作用、观察生物的性状、观察人体细胞内染色体等等[2]。这些实验对于实验器材的要求相对较为严格，且具有一定的针对性独特性。如学校不具备充足的实验器材或优质的学习条件，那么实验教学活动很难开展。在新课程背景下，学校方面需要适当的加大实验教学的经费投入，为学生提供充足的实验器材，保证实验教学价值的有效提高。而对于一些相对较为昂贵的实验器材或者整体操作难度相对较高的实验活动，教师可借助校内的新媒体设备开展教育工作，以虚拟化的实验流程解决理论化教学存在的匮乏与局限，最大程度满足学生的实验学习诉求，让学生了解实验的现象与内容深化，理解提高效果。

（三）强化教师素质，提供教学辅助

基于宏观角度上分析来看，生物实验对于实验者的水平有较为严格的要求。在初中生物实验教学中，学生所接触的实验内容相对来说难度偏低，且具有较高的操作性，可以由学生自行处理。但在此过程中，并不代表教师毫无作用。相反，教师作用极为重要。教师需要为学生提供适当的引导以及辅助，帮助学生了解正确的实验方法，了解一些实验器材的操作要点。而在此之前，教师没有较高的实验素质或者较强的实验水准，那么在教学中很难为学生提供有效辅助，会直接影响到学生的实验效果。因此，教师一定要有意识，增强个人的素质。开展实验教学活动时，做好充足的准备，要理解实验的流程、原理、实验中各种操作器材、各个操作环节的要点，而后熟练的在课堂上对学生加以引导。而在教学之余，生物教师也需要贯彻终身学习的理念，不断的充实自身的知识储备，了解一些创新性的实验方法和实验原理，以充足的储备，及时解决学生在实验学习中产生的各种问题，有效维护实验教学质量，增强学生学习效果。

结论：综上所述，在新课程背景下，初中生物实验教学的地位以及作用逐渐提高、日益明显。开展生物实验教学，对于学生核心素养的发展有至关重要的影响。但仔细分析来看，现阶段虽然很多教师开始意识到实验教学的重要性，所采取的教学方法仍旧比较落后。所以，教师需要紧跟新课程教学改革的驱动，主动的转化教学观念，提高个人素质，创新实验手段。学校方面也需要增加实验经费，优化条件，更好的为学生提供实验的场所，打造完善实验教学体系。

参考文献：

[1]何平.新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].新智慧，2019（21）：106.

[2]金鹏飞.关注实验核心  提升实践能力——新课程背景下初中生物实验教学现状与思考[J].华夏教师，2019（21）：71-72.