深度学习理念下如何落实学生主体地位

王智慧

深度学习强调学生的现实发展，强调教师主导下的学生主动参与、积极建构。它的关键在于学生主体地位的落实。如何在深度学习过程中突出学生的主体地位？本文从学情分析、教学目标设定、学习活动设计三个方面进行阐述。

一、充分分析学情

学情分析关系到学习目标、单元主题、学习活动的设计。首先要对学生的已有基础做出准确的判断，包括知识储备、学科能力水平、学生经验（学习经验、生活经验）等。已有的知识储备关系到教师如何帮助学生建立新旧知识之间的关联，已具备的学科能力水平及学习经验关系到学习活动设计的难易梯度，已有的生活经验会影响主题情境的选择。其次要预估学生的发展点，包括可能达到的水平、发展需求、发展路径分析等。最后要预判学习障碍。有了预判，教师可以准确把握教学难点，设置合理的学生活动来突破难点。

充分的学情分析会让教师更好地站在学生视角、学生立场去设计教学、实施教学，助力深度学习更好地发生。

二、设定教学目标

1.以学生的学为出发点

深度学习理念下的教学目标设定，最终设定的是学生的学习目标。学习目标的主体是学生，指向的是期待学生最终要达到的程度。目标的设定要符合学生的实际情况，以具体的学科知识为载体，指向学生对学科思想和方法的理解，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合。要明确表明学生经历了什么活动，能够做什么，知道了什么，学会了什么，解决了什么，在哪些方面有了提高和发展。……