建设专业竞赛平台培养大学生就业能力

摘要：就业能力是当今大学生必备的基本能力之一。随着当今就业形式的日趋紧张，培养学生的就业能力，为学生创造更多的就业机会成为摆在高校面前的重要任务。本文从专业竞赛平台建设的角度，探讨学生就业能力培养的新途径，为高校就业工作提供新的思路。

关键词：就业能力;竞赛平台;人才培养

一、大学生就业能力培养的意义

就业能力是大学生毕业后走向社会，成功获得就业机会，并在实际工作中取得良好效果所具有的能力，包括大学生在大学受教育期间所学到的专业技能知识，以及就业后实际工作岗位相关的一些个性特征。因此，大学生就业能力的培养具有非常重要的理论与现实意义。

（一）建设专业竞赛平台，培养应用型人才

20世纪80年代，我国的高等教育开始逐渐把实践能力作为培养人才的重要目标。近年来，针对学生就业市场用人方的需求，促使高校更加重视学生实践能力的培养。在以工科专业为主的学院中，针对不同学习年级的学生，开展专业性的竞赛，其意义在于可以为学生的课堂专业理论知识和专业学习能力提供现实的实践的机会，活动通过“学生自拟题目+自建团队+专业教师指导”的模式，开展形式多样的专业竞赛，参赛队伍的作品要求是学生所学利用专业知识来解决现实中存在的生活问题，其比赛成果要在实际中可以应用，同时作品展示过程，要听取广大师生的评价。随着作品层次的不断提高，也可以邀请企业参加，由企业拟定题目，让学生可以边学知识边了解企业的需求，把学院的专业竞赛活动，逐渐变成学生喜闻乐见的促进就业的教育活动方式。

专业技术竞赛在学生实践能力和创新能力的培养上有着不可替代的作用，要求学生必须牢固掌握相关专业的基础知识，同时具备善于观察生活，找到专业知识与实际生活的契合点，把所学的专业知识融会贯通的用来分析问题、总结思想、设计计划并能够有效完成的能力。

（二）专业竞赛有利于培养学生的创新思维

创新思维的实质是从感性思维到理性思维的飞跃。学生参加专业竞赛，在比赛作品准备中的实践过程中，面对生活实际问题，学生会在无意中融入创新思维框架并且利用打破传统的思维路径解决问题。因此，通过创新专业竞赛能够培养学生自身的创新思维并且破思维定式观念和思维惯性。当然，这些能力和思维模式的培养，学生自己是无法独立完成的，专业教师的介入和帮助，引导学生的思维，有效打破了学生现有思维的界限，能够提供更加科学全面的解决方案，实现学生创新思维能力的提升。

（三）專业竞赛有利于促进专业知识学习和增强实践动手能力

当前的就业形势要求大学生在拥有丰富理论的同时，保持一定的科技实践动手能力。专业竞赛的出现与当今大学的发展需求是一致的，专业竞赛注重学生对理论知识的实际转化能力以及思维能力的发散，从而对于学生的实操能力也具有相当程度的考验。学生通过选择参加与自身专业相符的专业竞赛，能够实现对于所学知识的创新应用，从而更好地适应当前社会发展的脉络，提升自身的科技创新能力，并为社会培养高质量的人才。

二、专业竞赛在培养大学生创新实践能力的实际意义和具体实施办法

（一）专业竞赛培养的应用能力，是培养高素质人力资源的重要目标

伴随着我国经济水平的不断发展，面对产业转型，以科技自主创新为主的产业逐渐占据了经济结构调整中不可忽视的主导地位，社会各企事业单位对于具备科技型实践能力人才的需求更加迫切。

在高校实际教学过程中，实践教学活动环节可以起到调动学生专业技能研究的积极性和实践专业知识主动性的作用，从而提高大学生的综合素质。学院的专业竞赛的出现，能够让学生在具体实践的过程中站在多角度思考，是培养社会所需人才的重要渠道和载体。

（二）积极构建学院专业竞赛活动平台

首先，转变专业教师观念。学院的人才培养方案中，培养实用性技能人才，就要发挥“双师型”教师在教学课堂中的作用，转变教师教授理论课程为主的教学观念，让专业教师多参与学生的实践活动，在指导中了解专业学习情况，让理论教学更好地与学生就业实际需求相结合。

其次，完善管理机制。学院对于不同年级、不同培养层次的学生，每年参加竞赛必须有规定和要求，配合相应的奖励机制，鼓励学生积极参加、教师积极参与、院系各个部门积极配合。

最后，要强化实践技能教学环节。学院在人才培养方案中要求重点核心课程必须进行理论与实践一体化教学，有条件的教学单位，可以引入企业参与，使学生直接获得企业的需求信息，对比自身能力所逐步完善的实际就业能力。

通过“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”，促进专业教学标准、课程标准建设，师资队伍建设，校企合作与工学结合的教学组织形式的改进。每年技能竞赛赛项要求及内容的变化也可以给课程体系的改革和课程教学大纲的修正提供动态调整依据，根据此模式组织教学内容，合理设计验证型实践、设计型实践及综合应用型实践教学。

参考文献：

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[2]徐礼金.计算机专业大学生竞赛活动与常规教学相结合的研究与实践[J].无线互联科技，2021，18（06）：132-134.

[3]魏爱敏.职业技能竞赛与常规教学融通制度研究与实践[J].长沙航空职业技术学院学报，2016，16（02）：6-9.

作者简介：马赛（1982-）黑龙江省兰西，东北石油大学讲师，研究方向思想政治教育及大学生就业。