基于OBE理念的机电一体化技术专业课堂教学质量评价研究*

王水琦，傅娟娟，苏火煌

（漳州职业技术学院，福建 漳州 363000）

科学、有效的课堂教学质量评价，对提高课堂教学质量有巨大的促进作用。课堂教学质量的好坏，是影响一个专业的人才培养质量的关键因素，如何提高课堂教学质量，是高职院校每个专业生存和发展的永恒主题。“职教20条”明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，开启了职业教育改革发展的新征程；党的十九届五中全会明确要求“增强职业技术教育适应性”，职业教育进入了高质量发展新阶段；职业教育新版专业目录提出要“不断深化职业教育供给侧结构性改革，提高职业教育适应性”；习近平总书记强调要“增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”因此，在新阶段新格局下，要增强职业教育的适应性，推动漳州市“三大三新”产业的发展，如何提高机电一体化技术专业的人才培养质量是一个重要课题，其关键在于提高课堂教学质量。在这一趋势下，对课堂教学质量评价体系进行改革势在必行。

1 课堂教学质量评价开展的现状

教学质量评价是指学校的教学管理部门以一定的方法，根据既定的要求和标准，从教师业务水平、教学态度、教学方法实施情况等方面，对教师进行全方位的评价，以此全面反映教师的教学水准、综合实力等[1]。通过开展教学质量评价，能够有效地调动起学生学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量，对促进教学改革、提高人才培养质量具有重要意义[2]。……