初高中地理学科知识衔接策略研究

李爽 姚继东

摘 要：由于初高中阶段学生的学习方式、学习内容和学习强度等方面差异较大，学生很难快速适应新环境、完成角色转换。就地理学科来说，初高中地理学科在文本知识系统和图像知识系统上跨度较大，如何对标高中地理学科知识做好初高衔接、有效减轻学生地理学科学习负担、养成良好学习习惯是初中阶段地理教学中亟需研究和解决的问题。

关键词：核心素养;地理知识;衔接策略

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，首次提出“双减”政策，明确了“减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担”的要求。国家对中小学提出“双减”的政策，不仅仅是“减”，在“减”的同时要注重“增”，这个“增”就是要增加课堂效益，如果教师在教学中能充分关注各学段间知识体系的衔接，一定是增加课堂效益行之有效的良方之一，也是把减轻学生的课业负担落到实处的一个具体体现。

由于高中的学习方式、学习内容和学习强度等方面与初中有很大的不同，导致很多学生在升入高中以后短时间内很难适应高中学习，这一点在地理学科中的学习表现尤为突出。其中一个主要原因是学生在初二年级学业考试之后不再开设地理学科，处于地理知识学习的空档期，造成学生地理知识的大量遗忘，再加上高中地理知识具有综合性、地域性、时空性、现代性和实践性的特点，概念比较抽象、逻辑性强、对地理思维能力要求高，所以对于刚升入高中的学生来说，普遍感觉课堂学习内容多、难度大、进度快，很不适应。……