关于高等工科教育模式改革分析*

李晓光

（安徽粮食工程职业学院机电工程系，安徽 合肥 230011）

国家要强盛离不开工业的发展，工业的发展离不开工科教育。从某种意义上讲，没有工科就没有人类物质文明。工科作为一门传统学科，在高等教育学科体系中更是有着举足轻重的地位。

高等工科教育的根本目标是为国家甚至全世界培养输送基础知识扎实、视野开阔、思维敏捷、实践能力强、高度适应社会的高素质、高质量、高水平的创新型、复合型工程技术人才。美国工程院院长曾说：“拥有一流工程技术人才的国家占据世界产业的最高端，而占据产业最高端也就意味着经济霸权。”工程技术人才的重要性不言而喻。然而，由于传统工科教育模式的“滞后性”，课程体系和课程内容趋于落伍，加上诸多高校渐渐地只注重理论传授，而忽略实践教学，导致了工科教育走向了“低潮”。近年来，由于全球经济和科技的快速发展，越来越多的学生选择金融、计算机等专业，工科专业慢慢沦为“三流专业”。在高校里也流传这样一句话，“一流学生学财经（最热是金融），二流学生学高科技（如计算机），三流学生学传统（工科）”，一语道出工科教育的尴尬境地[1]。因此，对工科教育模式的改革势在必行[2]。

1 当前工科教育模式面临的困境

中国是制造业大国，并且正处于全面深化改革的关键时期，工业化、城镇化的速度加快，对高水平工程技术人员的需求也越来越紧迫。但是进入新世纪以来，传统工科教育模式隐藏的弊端逐渐显现，各高校的录取率也在稳中有升，随之而来的便是高校培养的工科学生处于一个“低素质、低能力、低思维”的“三低”状态。……