“四性”原则在“园林花卉学”课程中的应用探索

董 攀，任茂智

（重庆大学生命科学学院，重庆 401331）

“园林花卉学”是全国众多高校园林及其相关专业的一门专业核心课程，主要是对具有观赏价值且具有美化环境功能的植物进行学习，课程内容涉及植物生物学、植物栽培学、植物生理学和园林设计等相关课程的理论和实践知识［1-2］。在专业课程的建设中，国内很多高校在教学模式、教学内容和教学方法等方面都做了深入探索与实践［3-7］，如将项目教学法、“自主—合作学习”教学模式等引入“园林花卉学”的课程中。随着社会的发展和科技的进步，当今社会对当代大学生的科学素质提出了更高要求，因此在综合性大学将一些专业课程开设为非限制性选修课程是符合当前高校科学素质教育的形势［8-9］。重庆大学从2013年开始尝试开设非限制性选修课“园林花卉学”。由于部分学生只有中学“普通生物学”知识背景，如何让所有学生通过该门课程的学习，都能认识常见的花卉种类、掌握相关的栽培方法、熟知主要生态因子对花卉生长发育的影响、了解常见花卉的育种过程等，需要在“园林花卉学”的教学内容和设计上进行一系列探索性的改革与实践。将“四性”（观赏性、实用性、科学性、趣味性）原则应用于“园林花卉学”的课程建设中，能使学生在知识技能、科学素养和艺术审美等方面得到全面教育和培养。

1 “观赏性”原则在“园林花卉学”课程中应用

以“园林花卉的分类”一章的内容为载体，以花卉生物学特性和生态习性的实用综合分类为主线，从理论上详细介绍一二年生花卉、多年生花卉（球根花卉和宿根花卉）、水生花卉、室内花卉、多浆（肉质）类花卉和食虫花卉等类型的概念及分类标准。……