“互联网+”下运用思维可视化技术提升初中生语文自主学习能力

臧晓敏 鲁尔鹏

思维通常就是人对于日常接触到的事物呈现的客观反映，其在现实生活中通常表现成人们的逻辑思维。对于逻辑思维而言，其作为人脑的一种活动，在需要对想法与感受进行表达时，可以使抽象与感性的东西实现概念化、具体化，以促使其他人的理解与接受。对于思维可视化技术而言，将其运用于初中语文的具体教学中，其通常能够将难以理解或不易表达的事物实现具体化以及形象化，并使其清晰可见，这通常能够使对方接收相关信息的效率得到有效提高。基于此，初中语文的具体教学中，语文教师需注重通过思维可视化技术的运用，促进教学内容的丰富，突破教学重难点，从而使初中语文课堂教学效率得以提高的同时，实现学生自学能力的提升。

一、基于思维可视化技术的自主学习机会创造

初中语文的教学中，想要使学生形成自学兴趣，教师还需提供给学生参与语文学习的机会。因此，语文教师需注重依据教材的内容、特点以及班级学生的具体情况，创造相应的条件，并提供给学生足够的自学机会，以此使学生的自主学习的能力得到有效提高。

首先，教师需注重对学生查阅相关资料的能力进行培养，促进学生知识面的拓展。学生学习课文之前，想要使学生明确生字词的意思与读写，并找到和教材内容有关的资料，教师可引导学生通过思维导图对教材课文的相关内容实施概括，通过学生的概括、思考与总结，不仅可以深化学生对教材内容的理解，而且还能使学生形成自学的能力。……