指向深度学习的“三探”式阅读教学

彭修芸 邵艳红

[摘要] “三探”式语文阅读教学模式，凸显学生的问题意识和批判精神，它使课堂成为学生快乐学习的场所，让教学彰显精彩。和谐的课堂环境，是学生批判性思维发展的温床，而阅读文本往往具有很强的生活气息，“三探”式语文阅读教学将阅读教学与生活联系起来，能极大地促进学生批判思维的发展。

[关键词] 深度学习;“三探式”教学;思维型课堂

在阐述如何构建深度学习的课堂之前，先简要介绍一种有效的思维型课堂教学模式——“三探式”。“三探”即自学初探、合作共探、运用再探，我们不仅要教给学生知识，更要教会学生学习知识的方法，要培养他们发现真理的能力。

自学初探，是采用适当的方式、方法，预设自主学习任务，充分调动学生进行自主学习，并在学后能提出思维型问题或有所得的起始环节。语文阅读教学中的自学初探环节讲究对文本的整体性阅读，这需要先让学生自己去做，否则不可能在后面的教学中引导学生准确地把握文章的中心、作品的主题以及作者的写作意图。合作共探，是课堂教学中突破重难点的主要环节，它重在培养学生分析问题、解决问题的能力。在组织形式上，可以通过师生对话或者学生小组合作交流等方式展开，共同解决自学初探时难以解决的问题。借助情境创设中的师生、生生之间的合作共探，可以实现语文阅读教学重难点的突破。运用再探，是为了让学生对所学知识能够灵活运用而精心设计的课堂拓展和延伸。……