基于核心素养的高考作文情境设置实践研究
——以近几年全国卷高考作文题为例

广东 陈 婷 刘大鹏

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)在“课程性质”中指出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”与此相适应，近年高考作文命题体现了《课程标准》的要求，将真实情境设置作为作文试题命制的必备要素。因此，探究高考命题的规律，特别是情境作文命题的规律，对高三备考至关重要。

高考作文情境设置的要素有：场景设置、人物对话、矛盾聚焦。笔者认为，在教学中，应从这三个方面出发，不仅要让学生读懂材料，审清题意，还要让学生在写作过程中注意细节上的推敲与细化，从而使学生作文紧扣情境，围绕主题开展个性化思考。下面，笔者以近三年全国卷高考作文为例，讨论高考作文情境设置的三个要素，以探究高考作文题命制的规律，指导高三作文教学。

一、场景设置：真实、贴合、自足

场景设置是情境作文的第一要素。设置真实的场景，引导考生进入其中思考、写作，这也是情境作文设计的初衷。场景设置必须贴近考生的学习和生活实际，符合考生的认知水平，能够唤起考生对某个问题的积极而深入的思考，能够使考生运用其各种思维能力审题立意、布局谋篇，能够使考生运用其建构的语言系统遣词造句、写作表达。

情境作文设置的场景应该具有真实性、贴合性和自足性。……