档案学的教学数字转型框架构建及其应用研究

周文泓 黄小宇 吴 琼 文传玲

一、引言

数字转型已成为当下社会发展重要的驱动源动力和趋向，在引发档案学理论与实践变革的同时，更从教育层触发档案学的教学改革。一方面，以数字转型为主要背景之一的一流学科建设已成为各专业高等教育创新升级的关键导向，旨在匹配加快高等教育治理体系和治理能力现代化的发展战略[1]，要求档案学科升级以深度参与智力资源基地建设，从而成为提升高等学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平的有机构成，从而在独立能力建设和跨学科融合的基础上应对强势学科的竞争所产生的生存危机[2]。另一方面，以信息和信息活动为载体的数字转型正从认识论、方法论以及具体应用上扩展、变革和重塑信息管理的自我理解与表达，这亦在触发学科教育的新建，从学科体系和人才储备上照应与反哺信息管理整体领域的演进。例如，数据科学和数字人文成为探讨教学改革的具体方向。

教学实践层，国内外都有一定的改革探索。面临着信息的数据态流转，华盛顿大学信息学院以及谢菲尔德信息学院等iSchools 院校为培养学生的数据意识及数据管理能力，纷纷增设了多门数据科学相关课程[3-4]；为满足数字人文发展需求，伦敦国王学院于信息研究系增设了数字人文领域硕士与博士学位培养方案[5]，课程设置中涉及诸如数字档案、数字保存、知识管理等多门信息资源管理专业课程，同时数字工具应用和人文问题探索等多个维度的能力培养，为信息管理学科审视改革自身教育事业提供着经验参考。……