基于移动互联网络的混合学习模式构建策略

辛霁虹（海口经济学院）

一、混合学习模式在高校发展中表现出的问题

（一）学习方法匮乏，控制力不足

从近年的线上线下混合学习的探索中，不难发现，网络教学和学习方法匮乏，控制力不足。首先，教师习惯了传统的单方面讲授和自我的课堂主导地位，线上线下混合学习中使得教师的任务繁重，短期内角色转换困难，急需改变学习观念，从主导者角色转变为引导者。其次，习惯了传统的“填鸭式”教学，大部分学生欠缺主动学习和思考的能力，学习常表现出缺乏计划性和执行力。这在要求学生发挥主导作用的混合学习模式中，严重影响了学习效果。再次，网络既吸引了注意力，也分散了注意力。由于移动互联网学习的随意性，学生的自我把控能力较弱，自我学习过程中很难长时间、全身心地投入，影响学习效率。最后，缺少系统的移动互联网络学习评价、监控方法。目前的移动互联网混合学习模式中仍采用传统的最终考核方法作为评判学生学习效果的依据，无法体现出互联网学习的过程性、动态性、不规则性，移动互联网络评价方式更应强调对学生的监控整改，保证学生学习的质量，教师教有所成，学生学有所得。

（二）移动互联网络学习平台分散

首先，公共机构（如公共图书馆）、学校、网络运营中心等，针对网络学习平台的构建沟通不足，造成“各自为政”“信息孤岛”等系列问题，未形成一体化的教学体系，加大了老师和学生开展移动互联网络学习的难度。……