设计基于学习任务群的专题学习
——以部编版高中语文必修上册第一单元为例

广东 廖聪文

传统的单篇教学有其合理性和存在的价值，但缺少学习情境和学习任务，不利于学生遇到相似问题时实现能力的迁移。单篇教学内容过于简单，与生活中复杂综合的情境不匹配，其教学方式主要是教师的大量讲解分析，不利于学生在实践中构建语文核心素养。

因此，教育部发布的《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出：“积极倡导基于学习任务群的专题学习。”语文课程具有综合性、实践性的特点。基于学习任务群的专题学习，恰恰是利用多篇文本构成复杂的、综合的学习资源，引导学生在真实的情境下运用语文核心素养去完成任务。

如果说培养学生的语文核心素养是语文教学的最终目的，那么语文核心素养就好比河流中一座美丽的桃花岛。学生的学习途径就好比通往桃花岛的桥梁，传统的单篇教学“道阻且长”，而基于学习任务群的专题学习则是道路平坦且路程近。也就是说，基于学习任务群的专题学习，在培养学生的语文核心素养上事半功倍。

但是，根据笔者的调查，很多教师对基于学习任务群的专题学习存在畏难的心理。一线教师虽然也想设计基于学习任务群的专题学习，但往往无从下手，不知道如何去设计。

基于此，笔者以部编版高中语文必修上册第一单元为例，具体阐述设计基于学习任务群的专题学习的步骤以及相关的实践。

一、设计基于学习任务群的专题学习的步骤

笔者结合《课程标准》、相关学者的理论以及实践，归纳出了设计基于学习任务群的专题学习的步骤。……