“3＋4”中职与本科一体化培养模式探索与实践

杨吴伟

（丽水学院中国青瓷学院,浙江丽水323000）

2014年，国务院做出了关于加快发展现代职业教育的决定，全面加快发展现代职业教育。我国原来推行的职业教育对口贯通培养模式，主要有中职到高职、专升本的“3＋2”模式，取得了一定的联合培养经验，在此基础上，开始了“3＋4”中职与本科一体化培养模式的探索和推广。在多省市试点探索和实践过程中，一批普通本科高等学校向应用技术类高等学校转型，开办本科职业教育。

一、实施“3＋4”中职本科一体化培养的意义

1.有利于人才培养质量的提高

以往职业教育局限在专科层次以下，职业技术学院的专业教育性质决定了它的人才培养定位是以就业为导向。在培养过程中，由于学制有限，比较注重实践技能培养，实习实训环节不断加强，理论学时被压缩，导致学生理论知识薄弱和学习能力不足，这也成了学生在职场中的上升能力障碍。“3＋4”中职本科一体化的实施，打通了中职向本科教育的直升通道，提升了职业教育的规格和层次，解决了中职生进入本科教育的上升瓶颈，有利于人才培养质量的提高。通过“3＋4”的贯通合作，融合优势教育资源，构建中本一体化的培养方案，优化整体的课程设置，突出专业教育中的理论教学环节，形成与实训实践互相促进的关系，将教学过程中的理论与实践、学习与实习有机结合，培养学生的技术应用能力、专业实践能力，增强学生的综合素质与社会适应能力，全面提升职业教育教学质量[1]129。……