培养幼儿早期阅读能力的实践与探索

■ 唐山市第五幼儿园 张雪梅

早期阅读一般是指0～6岁的幼儿通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式，理解幼儿读物内容的活动过程。早期阅读并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而是要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为孩子今后的学习打下良好的基础。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》把学前儿童早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，明确提出：“要培养学前儿童对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发学前儿童对书籍、阅读和书写的兴趣，培养学前阅读和学前书写技能。”因此，充分理解幼儿早期阅读的重要意义，有效实施相关的举措，发展幼儿的早期阅读能力，在幼儿教育改革中尤为重要。

为幼儿创设温馨的阅读环境。早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿创设温馨的阅读环境就十分关键。我们根据幼儿听读游戏识字教材及其他阅读内容，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，我们为幼儿提供了时间和机会，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，开展阅读交流活动。在“幼儿科学汉字教学法”实验中，我们根据幼儿阅读的材料、形式的需要，开展了针对幼儿阅览室的研究。……