教育者的格局

涿州市教师发展中心 张会超

无论是学校教育管理者，还是一线教师，我认为教育格局才是教育活动中最重要的一环。

可能会有人对此嗤之以鼻，并大言不惭地说：“什么格局不格局的，作为校长我把学校成绩抓好，作为教师我把课上好，这就够了！”当然，以上言论中的情形也早就成为了教育常态，被教育者和评价者普遍认可。

一位教师私下里告诉我，他所在学校的校长在教师大会上慷慨陈词：“我知道全面发展对孩子们的将来好，可你们得想明白，咱们老师得要证书，学校得要锦旗。何况学生离开学校之后，他们爱怎么发展怎么发展，跟咱们又有什么关系呢？”

听到这些话，我吓得赶紧喝口水压了压惊。不过，值得庆幸的是，这位校长还知道全面发展的重要性，还知道如何办教育是正确的。更有甚者，直接把教育等同于考试，其教育格局之小，令人咋舌。

小格局之下，教育方向也随之出现问题。本该是成全学生的教育，转变成一群成年人的分数比拼游戏。教师的工作形式就成了无休止地加班加点，不断加重学生负担。我知道的最让人啼笑皆非的案例，是一位家长发朋友圈“痛哭流涕”地表扬孩子的老师：都夜里11点了，老师还在群里发了两道数学题，让家长把孩子们叫起来完成，因为这是给第二天的统考押题，有可能出现在考卷中……

但如此“尽职尽责”之下，结果又如何呢？有些教师被家长直接批判为“不懂教育，盲目增加孩子负担”。“好”心却未必办得成好事，因为你的“好”心偏离了正道。