浅谈课堂导入法在初中历史教学中的应用策略

张水泉

“课堂导入”是指在教学开始时，引导学生学习新课的一种教学行为。导入语如同一篇文章精彩的引子，教师要迅速创造出融洽的教学情调和课堂气氛，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，从而激发学生的探索精神。“教学有法，教无定法”历史课堂导入语的设计亦是如此，在遵循一定的教学法则和教学规律的前提下，根据自身需要自由灵活地选择和运用教学方法。

一、温故导入、经验导入

“温故而知新，可以为师矣。”“温故导入”是被很多教师所青睐的导课方式。巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说各种新知识，都是从旧知识中发展而来的。

例如，在《近代中国的民主革命》中“辛亥革命”这一刻就可以运用此方法：“上节课我们讲了《太平天国运动》，太平天国运动给了我们一个重大的教训是：农民阶级作为小生产者的代表不可能引导中国的革命走向成功。既然如此，到底是哪个阶级能引导中国革命呢？这就是我们这节课所要学习的内容——《辛亥革命》”经验导入“就是以学生的生活经验为出发点，通过提问、讲解，以期引起学生对已有经验的回忆，并引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的联系，进而产生探究问题的兴趣。”

二、乡情导入、直接导入

乡土材料是历史上发生在学生生活地区的历史事件、历史现象及历史人物活动所留下的历史资料，具有最原始的、最基本的、最亲切的特点，它使学生与教材的心理距离一下子拉近了，从而会产生一种意想不到的效果。……